 |
学位：
办公地址：独墅湖校区二期1005幢5629
毕业院校：
联系电话：0512-65880813
电子邮箱：xizi171@163.com
彭彩霞，副教授，湖南娄底人，主要从事中小学的课程与教学论研究。
她先后从湖南师范大学教育科学学院学士、北京师范大学教育学部硕士、北京师范大学与美国哥伦比亚大学师范学院联合培养博士毕业，2017年至2018年于英国伦敦大学教育学院访学一年。
她在《清华大学教育研究》、《教育学报》、《全球教育展望》、《外国教育研究》等期刊发表论文多篇，主持市厅级课题2项。
她面向国家级中小学骨干教师研修班开设讲座多次，主编小学段国家纲要教材和地方教材《中华传统文化》多册，现担任中华炎黄文化研究会童蒙文化专业委员会理事。
2022年6月，经学生投票与评议，她当选为年度全校15位“我最喜爱的老师”之一。
基础教育阶段课程论、教学论
主持的项目
江苏省教育科学“十二五”规划2013年度课题（重点资助）“政策文本与政策语境——改革开放以来的基础教育课程政策研究”（课题批准号：B-a/2013/01/025）
江苏省教育厅高校哲学社会www.优德88.cpm 项目“多元语境下的基础教育课程政策研究”（课题批准号：2013SJB880075）
专著
《中国基础教育课程政策三十年（1978-2008）——基于政策语境视角》，中国社会科学出版社2015年12月出版，25万字。
主要论文
《当代西方课程政策研究之回眸与审视》，载《清华大学教育研究》2009年第4期。
《教育叙事研究的“危险”及“应然理性”》，载《教育学报》2009年第3期
《课程思想遗产的重建》，载《教育理论与实践》2014年第2期。
《保持与专业前辈的对话——基于美国课程研究之历史取向的分析》，载《教育学报》2015年第2期。
《我国课程政策研究之探索：应然关注与可能思路》，载《教育理论与实践》2010年第16期。
《在时间之流中理解课程改革：来自古德森的研究及启示》，载《外国教育研究》2015年第9期。
《教育改革的困境及超越》，载《教育发展研究》2009年第7期。
《变化的政治：美国课程决策集权取向的演进及影响》，载《外国教育研究》2009年第11期。
《解读“课程”：从既定的跑道到权力的竞技场》，载《当代教育科学》2010年第3期。
《清末民初“文实分科”的纷争及当代启示》，载《河北师范大学学报（教科版）》2010年第3期。
《基于政策语境的课程政策分析》，载《现代教育管理》2010年第2期。
《变化的理念与稳定的实践：基于美国基础教育课程改革的省思》，载《外国中小学教育》2009年第10期。
《改革开放以来基础教育课程政策之变革与稳定》，载《现代教育管理》2010年第6期。
《课程研究三十年学术论争与回眸》，载《内蒙古师范大学学报（基础教育版）》2009年第1期。
《因材施教思想的历史演进与当代流变》，载《天津市教科院学报》2010年第4期。
近些年参与的学术会议
1. 2015年8月20日，北京，中华炎黄文化研究会童蒙文化专业委员会第一届国际学术研讨会，作会场报告“我们需要什么样的教材？——关于中小学传统文化教育”；
2. 2016年8月25日至26日，云南大理，中华炎黄文化研究会童蒙文化专业委员会第二届学术研讨会；
3. 2017年6月21日至22日，英国伦敦，英国伦敦大学教育学院国际教育史研究中心暑期会议，作分会场报告“Maintaining the Dialogue With Professional Forebears: Based on An Analysis of Historical Approach of Curriculum Inquiry in America”；
4. 2017年9月5日至7日，英国布莱顿，英国教育研究学会第五届年会，作分会场报告“The Field of Curriculum History in China: Its Status and Prospect”；
5. 2017年11月10日至12日，英国温彻斯特，英国教育史年会第五十届年会；
6. 2018年8月29日至9月1日，德国柏林，国际教育史常设会议，作分会场报告“The Plowden Report (1967) and the nature of the child”；
7. 2018年12月9日12日，澳大利亚墨尔本，第五届世界课程大会，作分会场报告“The Changing Curriculum Policies of Basic Education in China (1978-2008): Viewed from the Perspective of Policy Contexts”；
8. 2019年5月11日至12日，上海，中国教育学会教育史分会第二届青年教育史学者沙龙，作报告“进步主义教育只能是乌托邦吗？——基于英国普劳登报告五十周年的省思”。
课程与教学论（面向研究生）
教学论（面向本科生）
有效教学（面向本科生）
教育名著选读（面向本科生）
……