《雅思(一)》课程教学大纲
一、课程基本信息
英文名称 |
IELTSI |
课程代码 |
MDNE2043 |
课程性质 |
大类基础课程 |
授课对象 |
新能源材料与器件 |
学 分 |
2.00 |
学 时 |
72 |
主讲教师 |
王婉莹 |
修订日期 |
2022年9月 |
指定教材 |
CambridgeIELTS books 5-17 |
||
二、课程目标
（一）总体目标：
以三维目标即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的形式反映核心素养观念和内容，其中核心素养不仅关注学生“当下发展”，更关注学生“未来发展”所需要的正确价值观念、必备品格和关键能力，即把知识、技能和过程、方法提炼为能力，把情感态度、价值观提炼为品格。
（二）课程目标：
课程目标1：
1 Students will learn some essential reading skills for IELTS reading test and practice IELTS reading test papers to ensure they master these test skills.
课程目标2：
1 Students should have more confidence in understanding IELTS reading articles and be able to answer the given questions afterwards.
课程目标3：
1Teachers explain the reading materials thoroughly to help students better understand thevalue and relevant knowledge of the content, and see the world from a wiser perspective.
（三）课程目标与毕业要求、课程内容的对应关系
表1：课程目标与课程内容、毕业要求的对应关系表
课程目标 |
课程子目标 |
对应课程内容 |
对应毕业要求 |
课程目标1 |
1.1 |
Paraphrasing and Collocation； Identifying key idea； Skimming and scanning； Reading Strategies. |
具有良好的心理素质和学习生活习惯，具备不断学习和适应发展的终身学习能力。 |
课程目标2 |
2.1 |
Samples reading practice |
具有良好的人文社会科学和自然科学素养，较强的社会责任感，良好的职业道德与学术道德。 |
课程目标3 |
3.1 |
Vocabulary and content learning |
至少掌握一门外语，具有一定的国际视野和跨文化交流与合作能力。 |
三、教学内容
第一章IELTS reading brief introduction
1.教学目标: Ensure students understand the criterion and formula of reading test. Ss will first know about all the question types.
2.教学重难点：IELTS reading criterion and question types
3.教学内容:readingmaterials’formula and three question types
4.教学方法:讲授法；案例教学法
5.教学评价: Students got to know about some main features of IELTS readingsuccessfully.
Main skills for reading
1.教学目标: Introduce three certain skills while reading a passage. Make sure students understand them by explaining multiple examples and some exercise at class.
2.教学重难点：three main skills while reading
3.教学内容: Paraphrasing and collocation; Identifying key idea; Skimming and scanning
4.教学方法:讲授法；案例教学法；练习法；自主学习法
5.教学评价: Studentsmasteredtheseskills by analysing and practicing an amount of exercises.
Strategies
1.教学目标: students can read and answer IELTS reading questions by practicing three reading strategies and specific question-solving strategies.
2.教学重难点：completion, T/F/Y/N/NG, matching
3.教学内容: seven question types of completion; two question types of judgement; four question types of matching
4.教学方法:讲授法；案例教学法；练习法；自主学习法；讨论法
5.教学评价: Studentslearnedthesestrategies by observing, questioning and practicing an amount of exercises.
四、学时分配
表2：各章节的具体内容和学时分配表
章节 |
章节内容 |
学时分配 |
第一章 |
IELTS reading brief introduction |
2 |
第二章 |
Main skills for reading |
6 |
第三章 |
Strategies |
14 |
五、教学进度
表3：教学进度表
周次 |
日期 |
章节名称 |
内容提要 |
授课时数 |
作业及要求 |
备注 |
1 |
10.10 |
Chapter1 |
readingmaterials’formula and three question types |
2 |
Readthrough some IELTS books to have a brief understanding of IELTS reading |
|
2-4 |
10.17-10.31 |
Chapter2 |
Paraphrasing and collocation; Identifying key idea; Skimming and scanning |
6 |
Analyse some sentences by using the new skills |
|
5-11 |
11.7-12.19 |
Chapter3 |
seven question types of completion; two question types of judgement; four question types of matching |
14 |
Complete some reading passages and answer the given questions to practice learned strategies; check new vocabulary. |
六、教材及参考书目
1．Cambridge IELTS books 5-17
七、教学方法
1．讲授法：教师针对教学重难点进行基本的内容讲解，学生可以做到基本理解概念性内容。
2．案例教学法：教师采用雅思阅读素材，对阅读与解题方法进行细致拆分讲解。
3.自主学习法：教师规划一部分课堂时间，留给学生进行问题探讨与交流，并自主查阅知识盲点。
4.练习法：教师安排适当课堂和课后练习，要求学生按所学重难点进行针对性知识巩固学习。
八、考核方式及评定方法
（一）课程考核与课程目标的对应关系
表4：课程考核与课程目标的对应关系表
课程目标 |
考核要点 |
考核方式 |
课程目标1 |
学生是否可以按时参与并完成学习任务 |
出勤；作业提交；课堂练习；笔试 |
课程目标2 |
学生是否诚实完成学习目标 |
作业提交；课堂练习；笔试 |
课程目标3 |
学生是否理解课堂所学重点并加以运用 |
作业提交；课堂练习；笔试 |
（二）评定方法
1．评定方法
平时成绩：20%，期中考试：30%，期末考试50%
2．课程目标的考核占比与达成度分析
表5：课程目标的考核占比与达成度分析表
考核占比 课程目标 |
平时 |
期中 |
期末 |
总评达成度 |
课程目标1 |
20 |
30 |
50 |
课程目标总体达成度={0.2ｘ平时目标1&2&3成绩+0.3ｘ期中目标1&2&3成绩+0.5ｘ期末目标1&2&3成绩}/课程目标总分。 |
课程目标2 |
20 |
30 |
50 |
|
课程目标3 |
20 |
30 |
50 |
（三）评分标准
课程 目标 |
评分标准 |
||||
90-100 |
80-89 |
70-79 |
60-69 |
＜60 |
|
优 |
良 |
中 |
合格 |
不合格 |
|
A |
B |
C |
D |
F |
|
课程 目标1 |
每节课出勤正常；作业提交按时且认真；课堂练习完成质量高；笔试综合成绩90+。 |
每节课出勤正常，偶有规范请假；作业提交按时且完成度较好；课堂练习完成质量较高；笔试综合成绩80+。 |
每节课出勤基本无异常，请假3次以内；作业基本能完成，偶有补交；课堂练习基本能完成；笔试综合成绩70+。 |
每节课出勤异常较多；作业一半以上能完成，补交次数很多；课堂练习完成有难度；笔试综合成绩60+。 |
出勤基本不正常；作业基本不能完成；课堂练习无法完成；笔试综合成绩60以下。 |
课程 目标2 |
作业、课堂练习和笔试完全真实个人水平呈现 |
作业、课堂练习和笔试可以较真实个人水平呈现 |
作业、课堂练习和笔试基本可以呈现个人水平，但波动性强 |
作业、课堂练习和笔试较难确定个人水平 |
作业、课堂练习和笔试明显有作弊或不真实行为 |
课程 目标3 |
作业和课堂练习准确度高，无错误；笔试综合成绩90+ |
作业和课堂练习准确度较高，基本无错误；笔试综合成绩80+ |
作业和课堂练习错误率较低；笔试综合成绩70+ |
作业和课堂练习错误率较高；笔试综合成绩60+ |
作业和课堂练习错误率极高或无法完成；笔试综合成绩60以下 |